Entraînement neurocognitif du sportif : ce qui transfère au terrain, selon 51 études

En bref. Mesuré sur 100 études en occlusion temporelle, l'avantage des experts pour anticiper atteint g = 1,15, et ne passe à aucun autre sport : face à des penaltys filmés, seuls les footballeurs de bon niveau font mieux. La vidéo de matchs internationaux améliore sur le terrain les décisions de 16 joueuses d'élite, alors que huit semaines de suivi d'objets en 3D laissent inchangé le test de contre de 43 volleyeurs experts. En sports collectifs, l'effet tombe de 1,51 au laboratoire à 0,65 en jeu réel, et le match reste rarement mesuré. Les 51 études analysées rangent chaque méthode selon sa distance au jeu. Mis à jour le 3 novembre 2026.

Bonjour à toi, le professionnel du mouvement,

Quarante-trois études consacrées aux appareils commerciaux d'entraînement cognitif, et une seule qui vérifie l'effet sur une tâche sportive. C'est le bilan d'une revue systématique de 2018 : dix-sept seulement cherchaient un effet au-delà des tests de laboratoire (Harris et coll., 2018). Les auteurs restent prudents : le manque de preuve tient, écrivent-ils, à « a lack of experimental studies in the sporting field and a lack of experimental rigor », plus qu'à des résultats nuls convaincants.

Tu vois passer des athlètes devant une tablette, un écran où filent des sphères ou un mur de lumières qui s'allument au hasard. Le score au test progresse, et ce score dit peu de chose du match. Séparons ce qui progresse sur la tâche, ce qui passe à une tâche voisine et ce qui atteint le jeu. Qu'est-ce qui fait aller le transfert plus loin ?

Entraînement neurocognitif, perceptivo-cognitif, cognitif : ce que recouvrent les mots

Les études emploient rarement « neurocognitif » seul. Elles parlent d'entraînement perceptivo-cognitif quand l'athlète apprend à lire une information de son sport (l'épaule du tireur, la trajectoire d'un corner) pour anticiper ou décider, souvent face à une vidéo coupée à l'instant critique : l'occlusion temporelle. Elles parlent d'entraînement cognitif générique quand la tâche vise une capacité censée servir tous les sports : suivre plusieurs cibles, inhiber une réponse, réagir à une lumière. Entre les deux, le cognitivo-moteur greffe une tâche mentale sur un exercice physique.

Ce qui les départage, c'est le transfert de l'entraînement au sport. On distingue le transfert proche, vers une tâche qui ressemble à celle entraînée, et le transfert distant, vers une tâche différente, ici le match (Fransen, 2024).

En 2018, Hadlow et ses collègues ont proposé une grille pour prévoir le transfert. Trois facteurs interagissent : la fonction perceptive ciblée, la correspondance entre le stimulus d'entraînement et celui du sport, la correspondance entre la réponse demandée et le geste réel (Hadlow et coll., 2018). Garde-les sous la main : ils rangent presque toute la littérature qui suit.

Anticipation et décision : ce que les experts ont de plus, et seulement dans leur sport

Sur 42 études, les experts captent mieux les indices perceptifs, plus justes et plus rapides, avec des fixations moins nombreuses et plus longues (Mann et coll., 2007). En occlusion temporelle, 100 études chiffrent cet avantage à g = 1,15 ; il ne passe à aucun autre sport, et le score de laboratoire n'est que faiblement à modérément lié à la performance réelle (Song et coll., 2025).

Imagine un ailier de rugby assis devant des penaltys de football filmés et coupés juste avant la frappe. Andrew et Causer ont fait passer ce test à 216 sportifs : seuls les footballeurs de bon niveau font mieux, les moins aguerris ne dépassent pas les autres (Andrew et Causer, 2022). En sports de combat, l'écart entre experts et non-experts grandit à mesure que le stimulus se rapproche d'un vrai combat (Zhang et coll., 2022).

Le regard et les tests de laboratoire ne captent qu'une partie de cet avantage (Silva 2022, Ma 2026, van Maarseveen 2018). Peut-on le fabriquer ?

Entraîner l'anticipation dans le sport : vidéo, occlusion temporelle et consignes

Une bonne part des essais vient du tennis. Des joueurs récréatifs formés par vidéo, consignes et retour sur les stratégies d'experts anticipent mieux en laboratoire et sur le court que des groupes placebo et contrôle (Williams et coll., 2002). Chez 27 joueurs seniors tirés au sort, l'entraînement perceptivo-cognitif fait mieux qu'un programme de technique et de déplacement sur la vitesse et la justesse des décisions en situation de match (Caserta et coll., 2007).

Le football a suivi. Seize joueuses d'élite, douze séances de quinze minutes de vidéo de matchs internationaux : le gain passe aux décisions de passe, de tir et de dribble sur le terrain (Gabbett et coll., 2008). Des joueuses professionnelles entraînées à lire les corners par occlusion progressive passent de 54 à 68 % de bonnes prédictions, et les auteurs décrivent de meilleurs corners en match comme un effet suggéré (Libreau et Benguigui, 2025). Le gardien a son analyse à part : le regard du gardien de but.

L'organisation de la pratique pèse aussi : l'ordre aléatoire des coups bat l'ordre en blocs (Broadbent et coll., 2015), et un ordre qui suit l'échange réel bat l'ordre aléatoire (Broadbent et coll., 2017), en vitesse de décision sur le court. Sous pression, l'apprentissage explicite se dégrade (Smeeton et coll., 2005), et chez des badistes internationaux, seul l'entraînement conduit sous forte anxiété garde sa précision au test anxiogène (Alder et coll., 2016).

Sens la différence entre deviner seul la direction d'un tir et savoir qu'il faut regarder l'épaule. Au handball, chez 60 novices, toutes les méthodes sauf l'indice en couleur tiennent à cinq mois, et seul l'apprentissage implicite reste au-dessus des témoins sous stress (Abernethy et coll., 2012). Sur l'implicite, la littérature se contredit : un essai de 2002 trouvait un gain implicite perdu à 32 jours (Farrow et Abernethy, 2002), dont la réanalyse relève des groupes inégaux au départ et le plus grand gain moyen chez le placebo (Jackson, 2003). Quelle part de ces gains revient à la simple habitude du test ?

Méta-analyses de l'entraînement perceptivo-cognitif : un effet plus net au laboratoire qu'en jeu réel

En sports collectifs, l'entraînement perceptivo-cognitif améliore la performance de laboratoire avec un effet de 1,51, la performance en jeu réel avec un effet de 0,65 (Zhu et coll., 2024) : moins de la moitié. Pour l'occlusion temporelle seule, les tests en vidéo et sur le terrain ne diffèrent pas, avec un biais de publication non tranché (Müller et coll., 2024).

Une autre méta-analyse pose la question qui gêne. Sur 33 essais randomisés d'entraînement visuel sur support numérique, l'effet sur le temps de réaction vaut 2,66 quand le test ressemble à l'entraînement, 0,50 sinon ; pour l'attention visuelle, 1,65 contre 0,07 (Guo et coll., 2025). Les auteurs y lisent une familiarité avec la tâche plus qu'un gain cognitif, ce qui tempère leur propre effet de 0,85 sur le temps de décision, sur 27 essais (Guo et coll., 2025).

En football, une revue de cadrage juge les interventions de terrain, jeux réduits et pédagogie non linéaire, plus convaincantes que celles de laboratoire (Machado et coll., 2026) ; une revue antérieure réclamait déjà des tests de rétention et de transfert (Zhao et coll., 2022). Ce triangle entre performance, rétention et transfert se retrouve partout : beaucoup d'essais mesurent la première, peu les deux autres.

Tâches cognitives génériques, écrans et lumières : la tâche progresse, le sport attend

Les résultats nuls se ressemblent. Chez 43 volleyeurs experts, huit semaines de suivi d'objets multiples en 3D font progresser la tâche (ηp² = 0,70) et deux tests cognitifs voisins, rien sur un test de contre propre au volley, passé en laboratoire (Fleddermann et coll., 2019). Chez 62 jeunes d'un centre de formation professionnel, le même entraînement en double tâche améliore le score au suivi, sans transfert au test d'attention ni au jeu réduit, alors qu'un coauteur est lié à l'entreprise qui commercialise l'outil (Romeas et coll., 2025). Le détail est dans l'analyse du suivi d'objets multiples en 3D.

Six mois de stimuli lumineux chez 38 jeunes footballeurs : le temps de réaction simple du groupe entraîné baisse de 11,8 %, mais les groupes ne diffèrent pas sur la plupart des mesures, et les auteurs concluent que le programme n'ajoute rien à l'entraînement habituel (Theofilou et coll., 2022). Chez 27 épéistes de haut niveau, les deux groupes progressent aux quatre tests de temps de réaction moteur (Di Martino et coll., 2024). Les essais de 1997 et 2001 le disaient déjà : des progrès, pas plus grands que ceux de la familiarité avec les tests (Wood et Abernethy, 1997 ; Abernethy et Wood, 2001).

Trois essais vont dans l'autre sens. Chez 23 juniors de tennis, un entraînement cognitif en réalité virtuelle et sur tablette s'accompagne d'une note UTR en hausse de 0,5 point contre 0,02 chez les témoins, dans une étude pilote à répliquer selon ses quatre auteurs, tous liés à l'entreprise qui commercialise le programme (Anguera et coll., 2025). Entraîner le contrôle inhibiteur améliore une tâche d'antisaccades, puis une tâche de tennis sous forte pression, en laboratoire (Ducrocq et coll., 2016). Chez 25 jeunes hockeyeurs, un entraînement cognitif propre au hockey améliore la version hockey d'un test d'inhibition, rien dans les versions génériques (Heilmann et Schubert, 2025). Le gain se loge là où l'exercice ressemble au sport. Et quand la tâche cognitive entre dans l'exercice physique lui-même ?

Double tâche cognitivo-motrice : quand la décision entre dans l'exercice

Greffer une tâche cognitive ne suffit pas. Chez 42 footballeurs amateurs, ajouter du suivi d'objets multiples à six semaines d'agilité en réaction n'apporte rien de plus, et le test de passes de Loughborough ne bouge dans aucun groupe (Friebe et coll., 2024).

Quand la tâche cognitive se loge dans l'exercice du sport, les tests spécifiques bougent. Chez 40 handballeurs très entraînés, six semaines de séances prises sur l'entraînement habituel améliorent un test défensif propre au handball (Jedziniak et coll., 2026). Dribble et passe progressent chez 32 footballeurs de moins de 16 ans (Ramírez Lucas et coll., 2025), les tests spécifiques chez 24 basketteurs semi-professionnels qui résolvent des tâches cognitives en dribblant (Lucia et coll., 2021). Chez 21 jeunes footballeurs, en revanche, des jeux réduits améliorent la cognition autant qu'un travail de vitesse et d'agilité (Trecroci et coll., 2022).

La revue du basket jeune range ces résultats : les effets les plus réguliers viennent du cognitivo-moteur, sur des mesures proches de la tâche, la rétention et le transfert au match restant rares et inconstants (Li et coll., 2026). Aucun de ces essais n'a mesuré un match.

Transfert proche, transfert lointain : ce qui passe au terrain, ce qui reste au test

Mis bout à bout, ces essais dessinent un gradient. Sur la tâche entraînée, presque tout progresse. Sur une tâche voisine, parfois : deux tests cognitifs chez les volleyeurs, l'antisaccade, la version hockey du test d'inhibition. Au terrain, l'effet apparaît quand l'exercice garde l'information et la réponse du sport : décisions de jeu après vidéo de matchs, anticipation sur le court, test défensif au handball. Le match lui-même est rarement mesuré : corners en compétition, note UTR d'un pilote, et au baseball, statistiques de ligue et niveau atteint cinq ans plus tard après une frappe adaptative en environnement virtuel (Gray, 2017).

Les résultats nuls partagent un trait : une tâche générique, éloignée du stimulus et de la réponse du sport. Pour la stroboscopie, le neurofeedback et les fonctions exécutives, Fransen (2024) juge les promesses de transfert lointain non étayées. Pour Renshaw et coll., le « brain training » offre au mieux un transfert général des processus de base, sans la spécificité du comportement réel du sport (Renshaw et coll., 2018). Cette critique vient de la dynamique écologique, celle de l'approche par contraintes et du design représentatif de l'apprentissage. Broadbent et coll. en tirent des principes de conception : couplage perception-action, interférence contextuelle, information de contexte (Broadbent et coll., 2015).

La technologie n'échappe pas à la règle. Au basket, la vidéo en réalité virtuelle transfère sur le terrain jusqu'aux actions jamais vues, l'écran seulement aux actions entraînées (Pagé et coll., 2019) ; au football australien, la vidéo en deux dimensions fait mieux sur le terrain que la vidéo à 360 degrés (Hoyne et coll., 2026). Le débat continue dans l'article sur la réalité virtuelle et la décision sportive.

Une piste neurophysiologique circule. L'hypothèse des deux systèmes visuels sépare une voie ventrale et une voie dorsale : la première sert à reconnaître, la seconde rejoint le cortex pariétal postérieur et sert la planification motrice du geste en cours, si bien que le terrain s'appuierait sur une autre information que les tests hors terrain. Ses affirmations centrales sont de plus en plus discutées (Mann et coll., 2021) : elle reste un cadre de lecture.

Liens entre les études

Aucun échantillon commun n'apparaît dans les résumés. Plusieurs essais viennent des mêmes équipes (Broadbent, Causer, Ford et Williams au tennis ; Abernethy et Wood ; Guo et Yuan), et les résumés des méta-analyses ne listent pas leurs essais : impossible de dire lesquelles comptent deux fois un même essai.

Entraînement neurocognitif : le solide, le discuté, le spéculatif

Établi, sur plusieurs méta-analyses et essais concordants : les experts anticipent et décident mieux, dans leur sport seulement ; l'entraînement perceptivo-cognitif améliore la tâche entraînée, plus au laboratoire qu'en jeu réel ; les tâches génériques (suivi d'objets, lumières, programmes visuels) ne transfèrent pas au sport dans les essais contrôlés analysés ici, hormis un pilote de 23 joueurs de tennis.

Discuté : l'ampleur du transfert de l'entraînement spécifique, mesuré sur tests de terrain plus qu'en match ; la supériorité de l'implicite, contestée par une réanalyse ; l'apport de la réalité virtuelle face à la vidéo 2D ; les gains cognitivo-moteurs, nets sur tests spécifiques, encore absents du match. Extrapolé : tout gain de compétition attribué à une tâche cognitive générique, toute amélioration du « cerveau » en général, toute dose optimale.

Trois réserves pèsent sur l'ensemble. La familiarité avec le test gonfle une partie des effets publiés (Guo 2025). Les effectifs sont petits : 33 participants en médiane, sur les 21 essais cités dont le résumé donne le nombre. Et les grands essais préenregistrés manquent (Li 2026).

Notre prédiction, que la recherche peut démentir : le premier essai préenregistré qui comparera, à durée et niveau égaux, une tâche cognitive générique et une tâche d'anticipation tirée du sport, mesurées en match et en rétention, trouvera un gain en match pour la seconde seulement. Si la tâche générique fait aussi bien, notre lecture du transfert est fausse et nous la corrigerons.

Avant d'entraîner la perception d'un athlète : l'orientation médicale

Si ton athlète signale une vision double, un flou qui persiste, des maux de tête à l'effort ou un vertige, l'entraînement visuel attend. Il consulte d'abord un ophtalmologiste, puis un orthoptiste en France, ou un optométriste en Suisse ou aux États-Unis. LabO RNP n'est ni médicale ni paramédicale, et s'ajoute en complément d'un parcours de soin, jamais à sa place.

LabO RNP travaille avec des optométristes ; le cursus a été construit avec eux.

Percevoir, décider, agir : une seule boucle sensori-motrice

Les yeux sont une porte d'entrée. Ce que LabO RNP enseigne, c'est la boucle sensori-motrice entière : comment ce que l'athlète perçoit organise ce qu'il fait. Ces études le montrent à leur façon : le transfert s'arrête là où la perception se détache du geste. Les exercices oculomoteurs à l'échauffement situent la vision dans une séance, la carte des preuves en vision sportive parmi les autres familles d'entraînement visuel. Lire ces études est gratuit ; décider ce que tu en fais avec ton athlète demande un cadre, et l'Introduction à la RNP en pose les bases.

Avant de choisir un entraînement cognitif : réponses sourcées

Qu'est-ce que l'entraînement neurocognitif chez le sportif ?

Trois familles : le perceptivo-cognitif apprend à lire une information du sport pour anticiper ou décider, souvent en vidéo ; le cognitif générique vise l'attention, l'inhibition ou le suivi de cibles hors du sport ; le cognitivo-moteur ajoute une tâche mentale à un exercice physique. Leur transfert diffère nettement.

L'entraînement cognitif améliore-t-il la performance en match ?

Le match est rarement mesuré. Une méta-analyse de 22 études trouve un effet de 1,51 au laboratoire contre 0,65 en jeu réel (Zhu et coll., 2024). Pour les tâches génériques, les essais contrôlés ne trouvent de transfert ni aux tests sportifs ni au jeu (Fleddermann 2019, Romeas 2025, Theofilou 2022), hormis un pilote en tennis à répliquer, signé par des auteurs liés à l'éditeur du programme (Anguera 2025).

Quelle différence entre transfert proche et transfert lointain ?

Proche : un progrès sur une tâche qui ressemble à celle entraînée, un autre test d'attention par exemple. Lointain : un progrès sur une tâche différente, comme le match. Après un entraînement au suivi d'objets en 3D, 84 participants n'ont montré ni l'un ni l'autre (Harris et coll., 2020).

Qu'est-ce que l'occlusion temporelle ?

Une vidéo coupée juste avant la frappe, le tir ou le service : l'athlète prédit la suite à partir des indices de l'adversaire. L'entraînement par occlusion produit un effet important, en vidéo comme sur le terrain (Müller et coll., 2024), qui ne passe pas à un autre sport (Song et coll., 2025).

Les tâches sur écran ou sur lumières font-elles mieux réagir sur le terrain ?

Le temps de réaction au test progresse souvent, celui des groupes témoins aussi. Six mois de stimuli lumineux chez 38 jeunes footballeurs ne font pas mieux que l'entraînement habituel (Theofilou et coll., 2022), et sur 33 essais, l'effet grossit quand le test ressemble à l'entraînement (Guo et coll., 2025).

Faut-il un avis médical avant un entraînement visuel ou cognitif ?

Au moindre signal visuel, vision double, flou qui persiste, maux de tête à l'effort ou vertige, l'athlète voit d'abord un ophtalmologiste, puis un orthoptiste ou un optométriste selon le pays. LabO RNP n'est ni médicale ni paramédicale, et s'ajoute en complément d'un parcours de soin, jamais à sa place.

Une tâche progresse toujours là où on l'entraîne, et le match ne la récupère que s'il y retrouve son information et son geste.

👉 Je veux travailler la décision là où elle se prend : dans le geste.

Par l'équipe LabO RNP

Méthode. Inventaire consolidé de 1 275 études sur la vision du sportif (PubMed et nos fiches de lecture, 3 novembre 2026). Un filtre par mots-clés (perceptivo-cognitif, neurocognitif, fonctions exécutives, temps de réaction, lumières, occlusion temporelle) en retient 696, dont 243 interventions, revues ou articles sans données propres, études sans transfert comprises. 51 sont analysées ici, pour leur lien direct avec le transfert. Écartées : les références sans résumé consultable, deux essais aux chiffres incohérents ou hors sujet, la commotion. Identifiants vérifiés sur PubMed le 3 novembre 2026.

Sources

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• Abernethy B, Schorer J, Jackson RC, Hagemann N (2012). Perceptual training methods compared: the relative efficacy of different approaches to enhancing sport-specific anticipation. Journal of experimental psychology. Applied, 18(2), 143-53. PMID 22564086. doi:10.1037/a0028452

• Alder D, Ford PR, Causer J, Williams AM (2016). The Effects of High- and Low-Anxiety Training on the Anticipation Judgments of Elite Performers. Journal of sport & exercise psychology, 38(1), 93-104. PMID 27018561. doi:10.1123/jsep.2015-0145

• Andrew M, Causer J (2022). Does anticipation of penalty kicks in soccer transfer across similar and dissimilar sports? Cognitive processing, 23(3), 459-465. PMID 35355142. doi:10.1007/s10339-021-01073-y

• Anguera JA, Choudhry A, Seaman M, Fedele D (2025). Assessing the Impact of a Virtual Reality Cognitive Intervention on Tennis Performance in Junior Tennis Players: Pilot Study. JMIR formative research, 9, e66979. PMID 39918854. doi:10.2196/66979

• Broadbent DP, Causer J, Williams AM, Ford PR (2015). Perceptual-cognitive skill training and its transfer to expert performance in the field: future research directions. European journal of sport science, 15(4), 322-31. PMID 25252156. doi:10.1080/17461391.2014.957727

• Broadbent DP, Causer J, Ford PR, Williams AM (2015). Contextual interference effect on perceptual-cognitive skills training. Medicine and science in sports and exercise, 47(6), 1243-50. PMID 25255127. doi:10.1249/MSS.0000000000000530

• Broadbent DP, Ford PR, O'Hara DA, Williams AM, Causer J (2017). The effect of a sequential structure of practice for the training of perceptual-cognitive skills in tennis. PloS one, 12(3), e0174311. PMID 28355263. doi:10.1371/journal.pone.0174311

• Caserta RJ, Young J, Janelle CM (2007). Old dogs, new tricks: training the perceptual skills of senior tennis players. Journal of sport & exercise psychology, 29(4), 479-97. PMID 17968049. doi:10.1123/jsep.29.4.479

• Di Martino G, Giommoni S, Esposito F, Alessandro D, Della Valle C, Iuliano E, et al. (2024). Enhancing Focus and Short Reaction Time in Épée Fencing: The Power of the Science Vision Training Academy System. Journal of functional morphology and kinesiology, 9(4). PMID 39584866. doi:10.3390/jfmk9040213

• Ducrocq E, Wilson M, Vine S, Derakshan N (2016). Training Attentional Control Improves Cognitive and Motor Task Performance. Journal of sport & exercise psychology, 38(5), 521-533. PMID 27736272. doi:10.1123/jsep.2016-0052

• Farrow D, Abernethy B (2002). Can anticipatory skills be learned through implicit video-based perceptual training? Journal of sports sciences, 20(6), 471-85. PMID 12137177. doi:10.1080/02640410252925143

• Fleddermann MT, Heppe H, Zentgraf K (2019). Off-Court Generic Perceptual-Cognitive Training in Elite Volleyball Athletes: Task-Specific Effects and Levels of Transfer. Frontiers in psychology, 10, 1599. PMID 31396123. doi:10.3389/fpsyg.2019.01599

• Fransen J (2024). There is No Supporting Evidence for a Far Transfer of General Perceptual or Cognitive Training to Sports Performance. Sports medicine (Auckland, N.Z.), 54(11), 2717-2724. PMID 38907178. doi:10.1007/s40279-024-02060-x

• Friebe D, Banzer W, Giesche F, Haser C, Hülsdünker T, Pfab F, et al. (2024). Effects of 6-Week Motor-Cognitive Agility Training on Football Test Performance in Adult Amateur Players - A Three-Armed Randomized Controlled Trial. Journal of sports science & medicine, 23(2), 276-288. PMID 38841643. doi:10.52082/jssm.2024.276

• Gabbett TJ, Carius J, Mulvey M (2008). Does improved decision-making ability reduce the physiological demands of game-based activities in field sport athletes? Journal of strength and conditioning research, 22(6), 2027-35. PMID 18978606. doi:10.1519/JSC.0b013e3181887f34

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• Harris DJ, Wilson MR, Vine SJ (2018). A Systematic Review of Commercial Cognitive Training Devices: Implications for Use in Sport. Frontiers in psychology, 9, 709. PMID 29867674. doi:10.3389/fpsyg.2018.00709

• Harris DJ, Wilson MR, Smith SJR, Meder N, Vine SJ (2020). Testing the Effects of 3D Multiple Object Tracking Training on Near, Mid and Far Transfer. Frontiers in psychology, 11, 196. PMID 32116972. doi:10.3389/fpsyg.2020.00196

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• Libreau C, Benguigui N (2025). Improving women's team performance on corners through video training and ball trajectory anticipation. Frontiers in psychology, 16, 1547493. PMID 40092681. doi:10.3389/fpsyg.2025.1547493

• Lucia S, Bianco V, Boccacci L, Di Russo F (2021). Effects of a Cognitive-Motor Training on Anticipatory Brain Functions and Sport Performance in Semi-Elite Basketball Players. Brain sciences, 12(1). PMID 35053809. doi:10.3390/brainsci12010068

• Ma Y, He A, Huang Z, Finlay MJ, Simpson T, Gao D, et al. (2026). Attention allocation in team sports: A systematic review and meta-analysis based on eye-tracking. Journal of sports sciences, 1-14. PMID 42908103. doi:10.1080/02640414.2026.2750668

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