Pathologies
Difficultés scolaires enfant lecture RNP
Les difficultés scolaires de l’enfant tiennent souvent à des réflexes anciens et à un regard mal réglé qui épuisent son énergie, et la lecture RNP travaille ces fondations en complément des prises en charge spécialisées.
Définition
Les difficultés scolaires de l'enfant, en lecture, écriture, concentration ou tenue assise, sont souvent liées à des réflexes archaïques restés actifs, comme le Moro, le RTAC, le STNR ou l'agrippement palmaire, et à un regard mal réglé, convergence, poursuite, saccades. La lecture RNP propose un travail de ces fondations, en complément, jamais en remplacement, d'une éventuelle prise en charge médicale, orthophonique ou orthoptique.
Pas un simple manque d’attention. Des réflexes anciens et un regard mal réglé, à lire en complément des prises en charge spécialisées.
Le corps qui n’aide pas encore
Avant de poser un cadre, il faut poser une limite : tout diagnostic, trouble de l’attention, dyslexie, dysphasie, dyspraxie, appartient au médecin, au neuropédiatre, au psychologue scolaire, à l’orthophoniste, à l’orthoptiste. La lecture RNP ne diagnostique rien et ne se substitue à personne ; elle s’inscrit dans une coopération.
Ce qu’elle apporte, c’est un regard sur les fondations corporelles de l’apprentissage. Un enfant qui se tient mal assis, qui fatigue à l’écriture, dont les yeux sautent ou peinent à converger, dépense une énergie folle à des tâches qui devraient être automatiques, et il ne lui en reste plus pour apprendre. Souvent, des réflexes de la petite enfance ne se sont pas intégrés. La grille de lecture RNP décrit ces signes :
« Mauvaise coordination bilatérale, difficulté à croiser la ligne médiane, mauvaises aptitudes aux jeux de balle, saute de façon asymétrique. » Grille de lecture RNP.
Cette lecture s’inscrit dans la lignée de Sally Goddard Blythe et de l’INPP, qui a largement documenté le lien entre réflexes résiduels et difficultés d’apprentissage.
Place dans la grille de lecture RNP
Le travail vise alors l’intégration de ces réflexes et le réglage du regard, par un travail moteur et oculaire progressif, en test, stimulation, retest, pour libérer l’énergie que l’enfant dépensait à compenser. Tout se fait en coopération avec les professionnels qui suivent l’enfant et l’école. Le cadre reste strictement non médical.
→ Termes liés : Réflexe archaïque (définition) · NIT-STNR · Cross-crawling progressif · Bilan oculomoteur RNP · Goddard Blythe : INPP et intégration des réflexes archaïques · Passation médicale (orientation médicale) → Pour creuser : Réflexe archaïque (définition)
, information santé critique Cadre fonctionnel non médical. Tout diagnostic de trouble de l’apprentissage relève du médecin, du neuropédiatre, du psychologue scolaire, de l’orthophoniste ou de l’orthoptiste. La lecture RNP intervient en complément des prises en charge spécialisées, jamais en substitution, en coopération pluridisciplinaire.