Réflexes archaïques et apprentissage : pourquoi le même réflexe s'intègre chez un enfant et bloque chez un autre

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Tu connais la scène si tu travailles les réflexes archaïques. Deux enfants, le même exercice de Moro, la même consigne : « continue, conserve le réflexe ». Le premier intègre vite, le second rien pendant des mois. Tout le sujet des réflexes archaïques et de l'apprentissage est là : comprendre pourquoi ce cerveau-là n'intègre pas, au lieu de chercher combien de fois répéter.

Du coach sportif au cerveau de l'enfant : le parcours de Mike Lapointe

La vraie question n'a jamais été combien de fois répéter. Elle est ailleurs : pourquoi ce cerveau-là n'intègre pas. Pour y répondre, Mike avait un premier terrain d'expérimentation sous la main, lui-même. Enfant hyper malade, maladie auto-immune, dégénérescence au niveau de la moelle épinière, gros problèmes digestifs, et selon ses propres mots « le plus gros TDA qui existe sur la planète ». Entre 12 et 20 ans, les ennuis de santé s'empilent. Cette galère devient son moteur : se comprendre lui-même d'abord, comprendre les autres ensuite.

Mike démarre en kinésiologie, le « coach sportif » version québécoise, et se forme en posturologie. Le sport reste une porte d'entrée, jamais une destination. Très kinesthésique, attiré par le toucher et la thérapie manuelle, il file vite vers le corps en profondeur : les Anatomy Trains de Tom Myers, les chaînes myofasciales, qui se marient remarquablement bien avec le travail postural. L'émotionnel viendra plus tard, quand la maturité de praticien sera installée.

La bascule, la vraie, se joue auprès du Dr Milo, en médecine fonctionnelle. Mike se met à éduquer des jeunes et tombe sur une évidence : rien ne compte plus que le profil du cerveau. Et ce profil ne se change pas en une ou deux séances. Il se travaille dans la durée, beaucoup par l'éducation.

Sa patientèle suit le mouvement. Au début, il voyait surtout des adultes, « monsieur madame tout le monde », souvent pressés de trouver une solution rapide. Il glisse vers les enfants, de 3 à 14 ans, et vers les athlètes qui veulent vraiment performer. Leur point commun : des gens curieux, prêts à prendre le temps. C'est là, sur ce terrain, que la neuro fonctionnelle chez l'enfant devient son métier.

Pourquoi un réflexe archaïque reste « non intégré » chez certains enfants

Mike avait déjà étudié les réflexes primitifs et la posture. Ça marche, et ça marche bien. Sauf qu'il plafonnait. Une couche lui manquait : savoir pourquoi on intègre tel réflexe. On sait que c'est bon pour le développement neuro-postural, d'accord. Mais pourquoi telle personne hérite d'un TDAH, une autre d'un TSA, une autre d'une dyslexie ? Sans cette clé, tu travailles à l'aveugle.

La neuro fonctionnelle lui donne la réponse qui manquait : pour chaque problématique, savoir ce qui se passe au niveau de telle zone du cerveau. L'intégration d'un réflexe ne tient pas à la dose d'exercice. Elle tient au profil de l'enfant. Deux variables reviennent en boucle dans son explication : l'épigénétique et le profil hémisphérique.

Voilà ce qui sépare les deux enfants du début. Tous ceux qui creusent les réflexes primitifs le constatent : chez certains, c'est très facile, chez d'autres, très difficile. La neuro fonctionnelle, c'est précisément l'outil qui dit pourquoi c'est plus difficile chez les uns. La persévérance, à elle seule, n'explique pas l'échec.

Le Moro ne s'intègre pas de la même façon chez tout le monde

On touche au cœur du sujet. Tu ne peux pas balancer un Moro à quelqu'un et attendre que ça fonctionne. Pour Mike, ça n'est tout bonnement pas la réalité du terrain. Chaque personne présente un réflexe primitif différent, selon son épigénétique et son profil hémisphérique.

Le réflexe se développe bien plus facilement quand tu sais exactement quelle partie du cerveau activer chez cette personne précise. Tant que tu l'ignores, tu donnes le bon exercice à la mauvaise cible, et tu t'étonnes que rien n'avance. La consigne « faut qu'il continue, faut qu'il conserve » fonctionne quand le profil est favorable. Quand il ne l'est pas, elle tourne à vide.

Tout le déplacement est là. On quitte « il faut répéter encore » pour « il faut savoir pourquoi ce cerveau-là n'intègre pas, et quelle zone activer pour débloquer ».

Chaque réflexe parle à un système sensoriel précis

C'est ce qui sort le praticien du « deviner » pour le faire entrer dans le « tester ». Chaque réflexe primitif travaille avec un système sensoriel différent, et chacun se rattache à un étage du tronc cérébral, le mésencéphale puis le pont. Quand Mike repère un réflexe actif, il ne suppose pas : il teste d'office le système sensoriel rattaché à ce réflexe.

Le Moro, l'oculomoteur et l'olfactif

S'il sait qu'un Moro est actif, Mike teste directement le système oculomoteur, celui des poursuites oculaires et de certains mouvements précis du regard. Il travaille aussi le système olfactif, associé lui aussi au Moro. Le réflexe cesse d'être un point isolé : il devient une porte vers des systèmes sensoriels qu'on peut évaluer un par un.

L'ATNR et le système vestibulaire

Autre réflexe, autre système. L'ATNR, le réflexe tonique asymétrique du cou, fonctionne davantage avec le système vestibulaire. Mike descend ainsi sa liste de tests, réflexe par réflexe, et raccorde chacun au système sensoriel qui lui correspond. C'est ce qui permet de savoir exactement quoi donner à quel enfant.

La logique « méthode bazooka »

Mike appelle ça la méthode bazooka. L'idée : tu ne peux pas te contenter du Moro en pensant que ça va tout régler. Bien d'autres choses entrent en jeu en même temps. Il faut voir où le réflexe est rattaché dans le tronc cérébral, puis venir travailler là-dessus. On prend le problème dans son ensemble plutôt que de tout miser sur un seul exercice répété en espérant qu'il suffise.

Réflexes archaïques et apprentissage : TDAH, dyslexie, TSA

C'est le sujet annoncé de l'épisode : relier les réflexes archaïques aux apprentissages. La curiosité de Mike portait précisément là-dessus, comprendre ce qu'un réflexe primitif non intégré engendre au fil du temps, et pourquoi telle personne développe un TDAH, telle autre un TSA, telle autre une dyslexie.

Un même trouble, des manifestations qui changent avec l'âge

Le TDAH ne se montre pas de la même façon à tous les âges. Les problématiques se manifestent autrement entre 0 et 4 ans, à l'adolescence, puis à l'âge adulte. Le fond ne bouge pas, la forme change en grandissant. Lire le profil cérébral, c'est aussi comprendre comment un même trouble se déplace dans le temps.

Profil hémisphérique et type de difficulté scolaire

Le profil hémisphérique oriente le type de difficulté. Une dyslexie et une dyscalculie pointent vers une difficulté au niveau de l'hémisphère gauche. La lecture du profil sert donc à deux choses : comprendre d'où vient la difficulté scolaire, et savoir où agir, au lieu de plaquer le même protocole sur tous les enfants.

La nutrition entre dans l'équation, selon le profil hémisphérique

Le travail ne s'arrête pas aux réflexes. La nutrition entre en compte, toujours en fonction du profil. Mike pose le cadre clairement : poser un plan nutritionnel n'est pas son métier. Son rôle, c'est d'orienter la personne vers le bon type de supplément.

Et là encore, le profil décide. Quelqu'un de dyslexique ou dyscalculique, avec une difficulté à l'hémisphère gauche, a un profil nutritionnel différent de quelqu'un d'extrêmement dominant à gauche et peu actif à droite. On ne supplémente pas un profil autiste comme un profil dyslexique. D'un cas à l'autre, c'est complètement différent. Une orientation, jamais un plan imposé.

Aller plus loin : la formation neuro fonctionnelle en présentiel

Tout ça, Mike le transmet en formation, avec Nevera. L'événement : une formation fin mars, en présentiel, en France, ce qui reste rare. Avant le covid, il avait donné le niveau 1 (orienté sportifs) et l'introduction, puis le cours à Barcelone avec Nick autour de la respiration. Le voir donner cette formation en présentiel en France, c'est une occasion qui ne se présente pas souvent.

Les personnes intéressées peuvent prendre contact dès maintenant. Pour le reste, le quart d'heure LabO revient tous les samedis à 10h.

FAQ

Pourquoi les réflexes n'ont-ils pas été intégrés ?

Parce que l'intégration dépend du profil de chaque enfant, pas de la quantité d'exercice. L'épigénétique et le profil hémisphérique font que chaque personne présente un réflexe primitif différent. Le réflexe s'intègre beaucoup plus facilement quand on sait exactement quelle zone du cerveau activer. Tant qu'on l'ignore, répéter ne suffit pas.

Les réflexes archaïques peuvent-ils bloquer les apprentissages de mon enfant ?

Oui, c'est le lien qu'établit Mike. Un réflexe primitif non intégré participe au tableau qui mène vers un TDAH, un TSA ou une dyslexie. Sa démarche consiste justement à comprendre ce qu'un réflexe non intégré engendre au fil du développement.

Quelles difficultés scolaires mon enfant peut-il rencontrer ?

L'épisode nomme la dyslexie, la dyscalculie, le TDAH et le TSA. Dyslexie et dyscalculie pointent vers une difficulté au niveau de l'hémisphère gauche.

Est-ce que ça change quelque chose au quotidien et dans les apprentissages ?

Oui, et ça évolue avec l'âge. Le TDAH ne se manifeste pas pareil entre 0 et 4 ans, à l'adolescence et à l'âge adulte. Les problèmes de fond restent, mais leur forme change en grandissant.

Les réflexes archaïques, pour qui ?

Pour les enfants (Mike travaille surtout les 3 à 14 ans), pour les athlètes qui veulent performer à 100 %, et pour les profils neuro-développementaux (TDAH, TSA, dyslexie). Le point commun : des personnes curieuses, prêtes à prendre le temps, parce qu'on ne change pas un profil cérébral en une ou deux séances.

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